Легендарная книга Шалвы Амонашвили - «Здравствуйте, дети!». Формально она относится к методическому пособию для учителей подготовительных и начальных классов. Но она гораздо шире и глубже. Это книга - сама школьная жизнь. Книга написана на стыке тяжёлых времён - лабораторию, гремевшую на весь СССР в Тбилиси, в которой трудился Шалва Александрович, закрыли, назвав буржуазной. И вот смысл 15-летних трудов потерян. Но мудрая жена Валерия шепнула: "А ты напиши книгу, если ты ещё на что-то способен". И он оказался способен, более того, книга написана не на грузинском, а на русском языке! Этому не могла поверить и сама Валерия Гивиевна, когда увидела впервые текст.
 Как же назвать этот труд, в котором было описано всё, что прожил молодой учитель со своими «нулевиками»? И в этот момент в проигрывателе раздалась  песня Марка Бернеса "Здравствуйте, дети».
Эта песня до сих пор про нас и про наших детей, также как и книга. Дети - это будущее. Если они приходят на Землю, значит Бог в нас пока не разочаровался и есть шанс изменить будущее к лучшему. После огромного успеха книги лабораторию вновь открыли.
Слушайте книги, которые вдохновляют. Дарите их молодым учителям. И пусть сегодня на одну искру будет больше.

Продолжение книги «Здравствуйте, дети!». Шалва Александрович продолжает рассказывать нам о том, как день за днём идёт становление Нового Человека. Книга содержит в себе практические рекомендации и уроки для начальных классов, и является пособием для учителей. «Шестилетки подготовительного класса, о которых я рассказал в книге «Здравствуйте, дети!» (издательство «Просвещение». М., 1983), перешли в 1, а затем в 11 класс. Естественно, что эти последующие два года жизни детей в школе и по содержанию обучения, и по содержанию воспитания не могли быть такими же, какими они были в обычных I и II классах, которым не предшествовал «нулевой» класс для шестилеток. В организации педагогического процесса в I и II классах (второй и третий год школьной жизни) я исходил из тех же самых принципов гуманного, личностного подхода к детям, которыми руководствовался в подготовительном классе. Одновременно я следовал также классической педагогической мысли о том, что ребенок не только готовится к жизни, но он уже живет.»